Taksonomi Bloom dalam Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan Islam

Taksonomi Bloom dalam Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan Islam

Dalam konteks Pendidikan Islam, taksonomi Bloom digunakan sebagai kerangka untuk mengatur objektif pembelajaran dan menilai tahap pemahaman pelajar terhadap kandungan agama. Taksonomi ini membantu pendidik menetapkan hasil pembelajaran yang jelas serta menyusun aktiviti dan penilaian yang sejajar dengan tahap kognitif pelajar. Hal ini amat relevan dalam pendidikan Islam di Malaysia, di mana taksonomi Bloom kerap diterapkan untuk membina soalan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam subjek agama.

Peringkat Taksonomi Bloom dalam Pendidikan Islam

1. Menghafal (Remembering): Pelajar perlu mengingati fakta asas dalam Pendidikan Islam, seperti hafalan ayat-ayat al-Quran dan hadis, nama-nama nabi, dan rukun Islam.
   • Contoh: Menghafal surah-surah pendek dalam al-Quran.
2. Memahami (Understanding): Pelajar perlu menunjukkan pemahaman tentang makna ayat-ayat al-Quran atau hadis.
   • Contoh: Menjelaskan maksud surah al-Fatihah dalam bahasa Melayu.
3. Mengaplikasi (Applying): Pelajar perlu menggunakan pengetahuan agama dalam situasi kehidupan sebenar.
   • Contoh: Mengaplikasikan adab-adab dalam kehidupan seharian, seperti menghormati ibu bapa dan guru.
4. Menganalisis (Analyzing): Pelajar perlu menguraikan maklumat dan memahami hubungan antara konsep agama.
   • Contoh: Menganalisis sebab-sebab turunnya wahyu (Asbabun Nuzul) dan menghubungkannya dengan isu-isu semasa.
5. Menilai (Evaluating): Pelajar perlu membuat penilaian atau pertimbangan berdasarkan pengetahuan agama.
   • Contoh: Menilai tindakan atau keputusan berdasarkan prinsip-prinsip Syariah.
6. Mencipta (Creating): Pelajar perlu menghasilkan sesuatu yang baru atau kreatif berasaskan pengetahuan agama.
   • Contoh: Menulis esei atau membuat persembahan yang menyentuh perihal moral dan etika dalam Islam.

Analisis Penggunaan Taksonomi Bloom dalam Pendidikan Islam di Malaysia

Penggunaan Taksonomi Bloom dalam pendidikan Islam bertujuan untuk memupuk pelajar yang bukan sahaja mampu mengingati fakta, tetapi juga mampu memahami, mengaplikasi, menilai, dan mencipta berdasarkan pengetahuan agama mereka. Ini penting dalam mengukuhkan penghayatan nilai-nilai Islam dalam kehidupan seharian.

Hujah

Penggunaan taksonomi ini dalam Pendidikan Islam mendukung pelaksanaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) yang diperkenalkan dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025. Melalui KBAT, pelajar Islam digalakkan untuk lebih kritikal dan analitikal dalam mempelajari konsep-konsep agama. Taksonomi Bloom membantu guru dalam menyusun strategi pengajaran yang sistematik dan berstruktur, yang akhirnya meningkatkan kemampuan pelajar untuk mengaplikasikan ajaran Islam dalam konteks kontemporari.

Contoh Kajian Tempatan:

• Rahim, N.A. (2015). Penggunaan Taksonomi Bloom dalam Pengajaran Pendidikan Islam di Sekolah Menengah di Malaysia. Jurnal Pendidikan Islam, Universiti Malaya. Kuala Lumpur: Penerbit Universiti Malaya.

  • Kajian ini membincangkan bagaimana guru menggunakan taksonomi Bloom untuk meningkatkan pemahaman pelajar terhadap ilmu agama.
  • Hujah: Guru yang mengaplikasikan taksonomi Bloom dalam pengajaran berjaya membina pembelajaran yang lebih berstruktur dan menyeluruh, menghubungkan teori dan amalan dalam Islam.

• Zain, M.Z. (2018). Integrasi Kemahiran Berfikir Aras Tinggi dalam Pendidikan Islam Melalui Taksonomi Bloom. Tesis PhD, Universiti Kebangsaan Malaysia, Bangi.

  • Tesis ini meneliti bagaimana taksonomi Bloom dapat membantu dalam mengintegrasikan KBAT ke dalam kurikulum Pendidikan Islam di sekolah-sekolah Malaysia.
  • Hujah: Pelajar yang diajar menggunakan pendekatan ini menunjukkan peningkatan dalam kemampuan mereka untuk berfikir secara kritikal dan reflektif terhadap isu-isu semasa dalam Islam.

• Shaharuddin, S. (2020). Penerapan Taksonomi Bloom dalam Pengajaran al-Quran dan Hadis di Sekolah Rendah di Malaysia. Jurnal Pengajian Islam, Universiti Pendidikan Sultan Idris, Tanjung Malim.

  • Kajian ini menyelidiki keberkesanan taksonomi Bloom dalam membantu pelajar memahami dan mengaplikasikan ajaran al-Quran dan hadis dalam kehidupan seharian.
  • Hujah: Penerapan taksonomi Bloom berjaya menjadikan pelajar lebih responsif dalam menilai isu-isu moral yang mereka hadapi dalam kehidupan.

Kelebihan Taksonomi Bloom dalam Pendidikan Islam

1. Menggalakkan Pemikiran Kritis: Dengan menggunakan taksonomi ini, pelajar bukan sahaja menghafal ayat-ayat al-Quran atau hadis tetapi juga dapat memahami maksudnya, menganalisis relevansinya dalam konteks moden, dan mengaplikasikan ajaran tersebut dalam kehidupan harian.
2. Pembangunan Moral dan Etika: Dengan menilai dan menganalisis ajaran agama, pelajar membangunkan keupayaan untuk membuat pertimbangan yang lebih bermakna dan moral dalam situasi kehidupan.
3. Fleksibiliti dalam Pengajaran: Taksonomi Bloom membantu guru mengembangkan pelbagai aktiviti pembelajaran yang merangkumi pelbagai tahap kognitif, daripada penghafalan kepada penciptaan idea-idea baru dalam Islam.

Sumber Rujukan

1. Bloom, B.S. (1956). Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals. New York: McKay.
2. Anderson, L.W., & Krathwohl, D.R. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives. New York: Longman.
3. Rahim, N.A. (2015). Penggunaan Taksonomi Bloom dalam Pengajaran Pendidikan Islam di Sekolah Menengah di Malaysia. Jurnal Pendidikan Islam, Universiti Malaya, Kuala Lumpur.
4. Zain, M.Z. (2018). Integrasi Kemahiran Berfikir Aras Tinggi dalam Pendidikan Islam Melalui Taksonomi Bloom. Tesis PhD, Universiti Kebangsaan Malaysia, Bangi.
5. Shaharuddin, S. (2020). Penerapan Taksonomi Bloom dalam Pengajaran al-Quran dan Hadis di Sekolah Rendah di Malaysia. Jurnal Pengajian Islam, Universiti Pendidikan Sultan Idris, Tanjung Malim.

Dengan analisis ini, jelaslah bahawa Taksonomi Bloom memainkan peranan penting dalam meningkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam, terutamanya dalam konteks penghayatan nilai-nilai Islam di Malaysia.